메뉴 ☰
READING PROGRAM
읽고, 찾고, 쓰는
수업의 실제 과정
읽기·인출·근거 찾기·문장 쓰기의 흐름을 수업 예시와 함께 살펴보세요.
READING PROGRAM
정독법과 탐구독서
읽기·인출·근거 찾기·문장 쓰기의 흐름을 수업 예시와 함께 살펴보세요.
READ · FIND · WRITE
읽고 끝내지 않고,
근거를 찾아 문장으로 답합니다
정독법은 빠르게 읽는 기술보다 정확히 읽는 습관에 가깝습니다. 탐구독서는 질문이 요구하는 정보를 책 속에서 찾고, 근거와 함께 자기 문장으로 답하는 훈련입니다.
아이의 학년뿐 아니라 읽기 정확도, 이해와 표현, 스스로 수행하는 방식을 함께 살펴 과정과 교재를 안내합니다.
수업에서 하는 일
준비
수업 방법을 듣고 읽기 활동에 집중할 준비를 합니다.
일독·이독
전체 흐름을 읽은 뒤 세부 내용을 다시 살핍니다. 속도를 조절하며 놓친 부분을 확인합니다.
인출
읽은 사실을 기억해서 적어봅니다. 감상보다 인물·사건·내용의 정확성을 먼저 확인합니다.
근거 찾기
질문의 조건을 살피고 답이 되는 정보를 본문에서 찾아 표시합니다.
문장 쓰기
인물명이나 단어만 적지 않고, 질문에 맞는 완성된 문장으로 답합니다.
비교·수정
본문과 답안을 비교하며 놓친 정보와 문장을 고칩니다. 선생님은 수행 과정을 관찰하고 지도합니다.
읽기·탐구 활동을 설명한 기본 흐름입니다. 실제 교재와 과제의 순서는 과정·수준에 따라 달라질 수 있습니다.
한 번의 수업은 어떻게 구성되나요?
9월 29일 파주 가입 세미나에서 설명한 60분 운영 예시입니다.
| 활동 | 시간 예시 | 주요 내용 |
|---|---|---|
| 준비 | 10분 | 성공확언, 시선 준비 등 수업 준비 활동 |
| 정독법 | 25분 | 일독·이독·인출 등 읽기와 사실 확인 |
| 탐구독서 | 25분 | 질문 이해, 근거 찾기, 답안 작성·수정 |
| 합계 | 60분 | 준비 → 읽기 → 탐구의 연결 |
센터별 확정 시간표가 아닌 수업 구성 예시입니다. 수업 요일·횟수·실제 시간은 학생의 과정과 센터 운영에 따라 상담 시 안내합니다.
근거를 찾아 문장으로 답하는 예시
설명용 예시 · 실제 학생 답안이나 성과 자료가 아닙니다
본문
민서는 잃어버린 책을 찾은 뒤 도서관 선생님께 돌려드렸다.
질문
민서는 책을 찾은 뒤 무엇을 했나요?
선생님.
민서는 찾은 책을 도서관 선생님께 돌려드렸습니다.
누구에게 주었는지뿐 아니라 무엇을 했는지까지 연결합니다. 본문에서 행동의 근거를 찾고, 질문이 요구하는 내용으로 문장을 완성합니다.
선생님은 무엇을 살피나요?
| 관찰 항목 | 확인하는 내용 |
|---|---|
| 읽기 정확도 | 문장과 정보를 놓치지 않고 읽었는지 |
| 인출 | 읽은 사실을 정확하게 기억하고 표현하는지 |
| 근거 | 질문에 맞는 부분을 본문에서 찾는지 |
| 문장 | 인물·행동·이유를 질문에 맞게 연결하는지 |
| 수행 태도 | 스스로 해보고, 다시 확인하고, 수정하는지 |